(一) 正式課程：

1. 緊密結合中學教學實務：本中心教學實務課程皆儘量延請學有專精的中學教師或校長到校授課，特別是教材教法皆由新竹地區口碑極佳的名師授課，緊密結合師資培育與中學教學實務，且提供師資生進入教育現場實地學習的機會。

    

    

2. 多元評量機制：本中心力求以多元的方式描繪師資生的學習表現。包括：

    

    

   • 課程中以多種評量方法或工具了解學生多面向的學習表現。
   • 以「學習護照」制度，評量學生厚實品格修養與人生經驗的成果。
   • 每學期末進行學習行為之「質性評量」請教師們推薦有積極學習、服務熱忱與特殊學習表現的學生，作為提供獎學金及最優師資生獎的參考。
   • 辦理師資培育獎學金，鼓勵表現優異的師資生。本校師資培育獎學金實施辦法詳見。
   • 辦理實習學生教學歷程檔案評量以及競賽。
   • 實習時請實習生填「師資生核心能力查核表」，自我評量自己在中心訂定之各項核心能力上的表現。

      

    

3. 洋蔥式多層次課程發展教師專業：本中心課程以必修-選修-增能-實習前研習營-實習專題等洋蔥式多層次設計，以「教育基礎」、「教育方法」、「教材教法」與「教育實務」確立專業內容架構，再以擋修必修、選擇必修、主題選修、增能選修等規範課程修習歷程，有系統性地發展師資生的教師專業。詳見圖課程規劃>中等教育學程課程地圖。

    

    

4. 能力取向授課模式：為培育能成就未來的優質學習者，本中心專任教師組成專業學習社群，除積極投入高中優質化、合作學習、學習共同體等教師專業發展計畫之外，也將這些經驗融入教學活動設計之中，提升師資生溝通、合作、批判、創意教學等能力的課程。

    

    

5. 強調資訊素養及教學研究能力：本中心非常重視數位學習與資訊融入教學的訓練，開設多門相關課程來提升師資生規劃數位學習課程與製作數位教材的能力，並以線上課輔活動加強以資訊科技輔助教學的知能。此外，教學專業課程皆要求學生將自己試教過程錄影，並作詳細分析，深入研究自己在教學概念掌握、教學設計與執行中可待改進之處。

    

(二) 非正式課程：

1. 教育週探討教育議題與展示師資生學習成果：本中心每年辦理教育週系列活動，包括演講與教育電影賞析等，每年選擇一個重要的教育議題作系列深入探討。除了在校內外引起大家對教育議題的重視，也藉由TOP獎競賽成為師資生展示與慶祝學習成果的場域。

    

    

2. 研習活動與演講深化教育專業知能：本中心時常藉著舉辦演講座談、經驗傳承、出版刊物，以及安排優秀的教育工作者直接指導學生，讓學生有親自參與及體察教學工作的經驗，以深化學習。

    

    

3. 教育學程學會營造師資生社群：由本中心師資生組成教育學程學會，作為學程師生溝通平台，藉著每年自發性地舉辦各種活動探索教師專業知能，並營造師資生的社群網絡。

    

    

4. 家族制度凝聚師生情誼：師資生開始修課後，便會分派至某一教師所帶領的家族，定期進行師生餐敘，除了讓學生彼此更為熟悉，也藉此促進師生之間進一步相互了解。

    

    

5. 實習返校餐敘交流實習心得：每月實習返校座談的中午，本中心教師會與實習生進行午餐的餐敘，藉機關懷實習近況並討論教育時事。

    

(三) 潛在課程：

1. 營造情意交流之專業協作環境

    

    

   • 情感與生活交流：藉著舉辦聯合導聚、家族聚餐、聖誕節傳情與唱聖歌活動、耶誕節、萬聖節、新年辦公室佈置等情意交流活動，拉近師生間的親密關係。

      

      

   • 專業與想法交流：藉由清華教育季刊、社群網站等平台讓師資生有更多機會彼此交流教育實務與經驗。

      

    

2. 重情境教育

    

    

   • 數位平台凝聚向心力：本中心利用「影音分享網」展示課程中師資生的學習成果與活動影像，藉此凝聚對教育與本中心的向心力。

      

      

   • 學習困難者的成功故事：在本中心主要上課教室的走廊上張貼曾受學習困難所苦，但後來因某項特殊才能揚名立萬之名人照片與故事，藉以提醒師資生，每一位學生都有學習的特殊條件與需求，教學需適性而為，且莫因學科成績定義學生的價值。

      

    

3. 師培教師的身教：本中心每位教師皆認真教學與研究，成為學生表率，展現良好身教。