• 人類智慧與潛能 Human Intelligences and Potential 必修 3學分

智慧是什麼？潛能是什麼？不同領域的研究與經驗，甚至不同的社會與文化，對於人類智慧有不同的詮釋，因而對於啟發人類智慧的方法也有不同的看法。本課程期望以比較寬廣的視野，從心理學、認知科學、文化社會學、哲學以及人工智慧等面向瞭解人類智慧的相關理論，探究智慧、知覺、創造力、潛能等議題。在修課過程中，透過教師引導，學習者彼此激盪出對於人類智慧更深入的思考，進而嘗試運用在自己的學習與潛能開發上。

• 生命敘述與開展Life Stories and Growth選修 3學分

現代教育過份的以考試、升學與就業利益的工具性目的為導向，錯失對生命基本意義與價值的重視、探索與陶養，使多數學生失去自我的了解和生命基本面的支撐。本課程將本著人本教育精神，找回成長與自我實踐的連結，從自我的成長探詢生命的意義以及內在潛能可能的開展方向，為個人未來奠定自我價值的實踐基礎。課程採閱讀、影像欣賞、參與、互動與創造等方式交錯進行，在「尋找感動」與「創造感動」的「教育美學」氛圍中，培養自我探索與激發自我實踐的潛能。

• 人際溝通與情緒管理 Interpersonal Communication & Emotion Management選修 3學分

本課程的目標有二：1) 理解人際溝通與情緒管理相關重要的理論、模式、歷程、影響要素等；2) 學習並練習人際溝通與情緒管理的重要技巧。修課後能增進溝通互動能力、有效處理人際衝突、紓解人際相關的壓力，並做好自身的情緒管理工作。學生透過探討和理解自己慣用的人際溝通與情緒處理模式與行為，分析自身人際溝通與情緒處理的優、缺點，透過修正、改善與強化相關內在心理歷程與外在行為，提升自身人際溝通與情緒管理的能力。

• 音樂智能開發 Development of Musical Intelligence 選修 3學分

本課程透過影片欣賞、親身參與、師生互動與多元化生動活潑的教學方式，探討音樂的各種元素以及音樂與其他藝術的整合，將每個人埋藏在內心深處的音樂潛能徹底的開發出來，同時運用各式各樣的樂器與高科技數位化，讓大家都成為創作高手，充分享受音樂的樂趣。音樂能幫助我們啟發多元智慧，藉由音樂智慧開啟語文、數學、肢體動覺、空間、人際、內省、自然觀察等其他的智慧，經過音樂潛能開發後讓每個人全身都活化起來，具備全方位的能力。 藝術智能與創造力 Visual Artistic Intelligence and Creativity 選修 3學分本課程從史代納的理論出發，透過對感官清晰、敏銳化的體驗，開展藝術相關智慧，進而培養創造力。學生在教師引導之下，體驗藝術觀察、泥塑、水彩、木雕、形線畫與藝術鑑賞等，藉以開發並提升人體多種感官的功能，發展藝術及其他相關智慧，並進而激發創造力。

• 肢體智能開發Development of Kinesthetic Intelligence 選修 3學分

現代舞之母伊莎多娜‧鄧肯（Isadora Duncan，1877-1927）認為「舞蹈是身、心、靈三者的有機組合」，這門課希望能透過肢體藝術的媒介，在這日趨冷漠的社會，將自己和別人的身、心、靈互動，去體會肢體也是自己的主人，打破身體的侷限。此肢體開發課程期待分享這種肢體的思考與知識，希望透過體驗、摸索、練習，讓身體的潛能作無限的開展，並帶動其他智慧的發展。 行動學習Action Learning 選修 3學分行動學習是個人學習觀察反思自己的經驗，以期改進自我表現的教育過程。行動學習通常應用團體動力，透過小組的激盪與互動來促成彼此之成長。小組由不同能力與專業的個人組成，以實際問題之解決來激發個人表現潛能。行動學習法最早由Reg Revan 教授於1940年代首先引入，目前廣泛應用於組織變革和個人的學習發展。這門課的設計主要使學生有機會在實踐中學習，於團體互動歷程中培養反思和應用知識與技巧之能力，並發展有效解決實際問題之能力。

• 數理智能開發Development of Mathematical and Scientific Intelligence選修 3學分

數學與自然科學是國高中階段的重要學習領域，但是在考試領導教學之下，不少學生的數理知識來自於死背死記，而未能真正掌握、理解其中基本的原理，更無法在生活中正確應用曾經學過的定理或定律，以致於對周遭與自然科學有關的現象常常是一知半解，容易人云亦云，缺乏在這方面獨立思考判斷或解決問題的能力。有些人文社會領域的大學生更畫地自限，把過去國高中學過的數理知識完全拋棄，這是非常可惜的！本科目將以生活周遭常見的自然科學現象或爭議性問題為主，透過課堂中的觀察、實驗與理性的科學思維與對話，釐清其中所涉及的數學、物理、化學、生物、地科等知識，也就是從生活中主動探究，重新認識數學與自然科學的原理，活化學生原有的數理思維。